Для многих школа — это расписание, уроки, перемены. Для директора Заинской коррекционной школы Гульнары Вагизовны Мойкиной это — пространство, где каждый ребёнок обретает опору, где труд и внимание становятся инструментами для развития личности, а не просто формой занятости. Ее путь в образовании начался в 2001 году в родной девятой школе, а в 2017-м она возглавила коррекционное учреждение в Заинске. С тех пор школа под её руководством стала не только местом обучения, но и настоящей семьёй для детей с особыми образовательными потребностями.
Школа как пространство доверия и роста
«Наша школа — это пространство возможностей. Мы не только обучаем, но и помогаем каждому ребёнку найти опору в жизни, поверить в свою значимость. Когда дети осознают свою ценность, они начинают стремиться делать добро для окружающих», — говорит Гульнара Вагизовна. Эта мысль, ставшая лейтмотивом её руководства, отражает подход, в котором воспитание и обучение идут рука об руку с воспитанием эмпатии и ответственности.
В коррекционной школе важна не только академическая составляющая. Здесь ценят каждое достижение, даже самое небольшое: первые увереннее шаги в самообслуживании, улучшение навыков общения, появление желания участвовать в совместном деле. Поддержка педагогов, терпение и последовательная работа создают ту атмосферу, в которой ребёнок может развиваться без страха быть непонятым или отвергнутым.
Профессионализм, отмеченный государством и сердцами родителей
Профессионализм и преданность делу Гульнары Мойкиной отмечены почётной грамотой и нагрудным знаком «Почётный наставник» Министерства образования и науки Республики Татарстан. Но, по её признанию, самые ценные награды — это доверие детей и благодарность их родителей. Родители отмечают: «То, что делает школа под руководством Гульнары Вагизовны, — бесценно. Мы видим, как наши дети, многие из которых сталкиваются с трудностями в обучении, не теряют надежды и стремятся к знаниям. Здесь учат не только читать и писать, но и быть добрым человеком. Это и есть главное».
Такие слова отражают то, что часто не измерить формальными показателями: уважение, спокойствие семьи за своего ребёнка, вера в его возможности. Для многих родителей это ещё и поддержка в самых обычных житейских вопросах — от расписания лечения до простого человеческого совета.
Практическая помощь как средство реабилитации и социализации
Особое место в жизни школы занимают инициативы, в которых дети принимают активное участие, помогая людям и обществу. Под руководством Гульнары Вагизовны была реализована патриотическая инициатива, объединившая педагогов, детей и их семьи. В рамках этой работы ученики шьют пижамы и создают обереги для раненых солдат, мальчики изготавливают костыли и удобные столики для больничных палат, а все вместе — педагоги, дети и родители — плетут маскировочные сети.
Эти занятия несут сразу несколько важных функций: они позволяют детям почувствовать свою значимость и полезность, развивают мелкую моторику и трудовые навыки, учат работать в команде и не бояться физического труда. Для многих ребят участие в таких проектах становится формой терапевтической практики — через созидательный труд приходит облегчение, растёт уверенность в собственных силах, формируется позитивное отношение к окружающим.
Для школы такие проекты — способ наладить связь с местным сообществом и показать, что дети с особыми потребностями — активные, способные и нужные люди. Это разрушает стереотипы и помогает формировать уважительное отношение в обществе по отношению к уязвимым группам.
Образовательный процесс и воспитание через дело
В коррекционных школах важна системность: обучение строится с учётом индивидуальных возможностей каждого ребёнка. Практическая деятельность — шитьё, изготовление простых предметов быта, участие в коллективных проектах — становится неотъемлемой частью образовательной программы. Такие занятия помогают прививать трудовые навыки, воспитывать ответственность, развивать координацию и моторику, а также учить доводить начатое дело до конца.
Подход, который проповедует Гульнара Вагизовна, можно назвать человеком ориентированным: учитывать уникальность ребёнка, его потребности и ресурсы, а не пытаться подогнать его под единый шаблон. Это подход, который ставит в центр личность ребёнка и строит вокруг неё систему поддержки.
Команда как главный ресурс
В любом образовательном учреждении роль коллектива трудно переоценить. Под руководством Мойкиной школа стала местом, где педагоги и специалисты работают слаженно, поддерживая друг друга и обучаясь вместе. «Гульнара Вагизовна — это опора нашего коллектива. Она умеет вдохновлять и направлять. В этой помощи нашим солдатам мы видим не просто задачу, а часть образовательного процесса, который она выстраивает. Дети раскрываются, понимая, что их труд кому-то жизненно необходим», — говорят коллеги.
Доверие внутри коллектива позволяет смелее внедрять новые идеи, участвовать в социальных проектах и работать с семьями детей комплексно. Педагоги становятся не только учителями, но и наставниками, партнёрами, которые вместе с родителями ищут пути развития для каждого ученика.
Роль семьи и взаимодействие с родителями
Заинская школа под руководством Мойкиной активно взаимодействует с родителями. Важность такого взаимодействия трудно переоценить: именно семейная среда часто определяет успех в социализации и развитии ребёнка. Школа предлагает семьям поддержку, консультации и вовлечение в совместные проекты, что укрепляет взаимопонимание и даёт родителям уверенность в том, что их ребёнок находится в безопасном и заботливом пространстве.
Совместные дела — от пошива вещей до плетения маскировочных сетей — объединяют семьи и педагогов вокруг общего смысла. Это и есть реальная интеграция: не только присутствие ребёнка в системе образования, но и участие семьи в жизни школы и общества.
Патриотизм через добрые дела
Инициативы, направленные на оказание помощи раненым и нуждающимся, объединяют чувствительность и практическую помощь. Когда дети сами шьют пижамы, создают обереги, делают предметы для больниц или плетут маскировочные сети, они учатся видеть потребности других и откликаться на них. Для многих ребят это становится первым опытом участия в большом, значимом деле — опытом, который формирует мировоззрение и чувство причастности.
Такая форма патриотизма не о громких словах, а о конкретных делах — и это ценнейший урок гражданской позиции для подрастающего поколения.
Терпение, уважение, внимание — основные ценности
Работа с детьми с особыми потребностями требует особого темперамента и набора качеств: терпения, умения слышать, уважения к индивидуальности каждого. Гульнара Вагизовна строит работу школы вокруг этих базовых принципов. Её сила — в мягкости, мудрости и умении видеть потенциал там, где другие видят только ограничения.
Такие качества позволяют педагогам не терять оптимизма и профессиональной мотивации даже в трудные моменты. Они помогают ребёнку не чувствовать себя «не таким», а видеть собственные достижения и стремиться к новым.
Заинск и роль локального сообщества
Заинская коррекционная школа — часть образовательного и социального пространства Заинска в республике Татарстан. Взаимодействие школы с городским сообществом — важный элемент успеха: местные жители, организации и семьи объединяются для реализации добрых проектов, а это, в свою очередь, помогает ломать барьеры между «особенными» и «обычными» членами общества.
Когда город вовлечён в жизнь школы, ребёнок получает дополнительные ресурсы для социализации: возможность проявить себя, помочь другим, почувствовать себя значимым. Такое окружение даёт шанс не просто выживать, а жить полноценно и с уверенностью в будущем.
Итоги и взгляды в будущее
За годы руководства Гульнары Вагизовны Мойкиной Заинская коррекционная школа стала примером того, как человеческое отношение, системный подход и практическая направленность могут изменить судьбы детей. Цель «не изолировать, а подготовить к жизни» — не пустая фраза, а руководство к действию: школа учит не только предметам, но и человечности, трудолюбию, ответственности за ближнего.
Главный результат работы виден не в наградах, а в улыбках детей, спокойствии родителей и уважении коллектива. Именно такие, на первый взгляд, небольшие, но искренние перемены и дают надёжный фундамент для дальнейшей жизни учащихся. Под руководством Гульнары Мойкиной школа остаётся местом, где ценят каждую личность и где каждый ребёнок может стать полезным обществу человеком.
«Гульнара Вагизовна — пример женщины, чья сила заключается в мягкости, а мудрость — в способности видеть потенциал там, где другие видят ограничения. Она не просто директор; она — наставник, созидатель и самый настоящий пример для нашего общества.» — Эльмира Шабрина
В мире, где часто важны быстрые результаты и громкие показатели, важность тихой, кропотливой работы с детьми, которые нуждаются в большей заботе и внимании, трудно переоценить. Заинская коррекционная школа под руководством Гульнары Вагизовны показывает, что изменения возможны — если рядом есть люди, готовые вкладывать время, тепло и труд в самое ценное: в детство.
Слова Гульнары Вагизовны, её подход и конкретные дела — вдохновляющий пример для многих педагогов и родителей в Татарстане и за его пределами. Та школа, которая учит не только знаниям, но и доброте, остаётся важнейшей частью общества, формируя будущее через уважение к каждому человеку.
🙂
Материал подготовлен на основе публикаций о деятельности Заинской коррекционной школы и высказываний Гульнары Вагизовны Мойкиной. Информацию подготовила Эльмира Шабрина.